Plano de Estudos 1 - Turmas 604 e 605

Leia as questões abaixo, responda em uma folha  e coloque seu nome e sua turma

Para responder às questões de números 1 a 4, veja a propaganda abaixo.

1. "As moedas antigas de um real vão sair de circulação."

Pela frase acima pode-se dizer que

(A) novas moedas substituirão as antigas.
(B) as moedas antigas são frias.
(C) as novas moedas serão mais bonitas.
(D) as moedas antigas já não eram suficientes.

2. Na propaganda acima, a apresentação das duas moedas com o ano de fabricação impresso e com as palavras cara e coroa quer enfatizar

(A) o velho e o novo.
(B) o feio e o bonito.
(C) o prateado e o dourado.
(D) o grande e o pequeno.

3. O Banco Central do Brasil, através da propaganda, informou ao cidadão

(A) que a moeda nova é mais valiosa.
(B) que as moedas de 1994 estavam mal desenhadas.
(C) que a moeda de borda dourada é mais moderna.
(D) sobre a troca do modelo das moedas de 1 real.

4. "Essa cara vai continuar valendo."
"Mas a coroa vai se aposentar"

A propaganda utilizou o jogo de palavras cara X coroa para

(A) chamar a atenção para a troca de moedas.
(B) ressaltar que a moeda de 2003 é cara (nova) e a de 1994 é coroa (velha).
(C) dar a entender que trocar de moeda dá sorte.
(D) dizer que as moedas velhas serviriam para os aposentados.

As questões de números 5 e 6 baseiam-se no texto apresentado abaixo.
Grudando o desenho

Adaptado de O Mundo da Criança. Rio de Janeiro: Editora Delta S.A. p. 52 e 53.

Material:

- 1 xícara quase cheia de farinha de trigo 
- um punhado de sal
- água
- guache
- tigelinhas
- 1 tigela grande
- 1 colher
- papelão ou qualquer papel grosso
- sucata (botões, sementes, lacinhos etc.)

Modo de fazer:

1. Misture a farinha e o sal com um pouco de água. Vá colocando uma colher de cada vez, até conseguir uma pasta.
2. Divida a pasta pelas tigelinhas e ponha um pouco de tinta em cada uma delas, misturando bem (em cada tigela, uma cor).
3. Modele as figuras com a pasta, antes de colocá-las no papelão.
As cores servirão para você colorir seu quadro, como quiser.
4. Feito isso, deixe secar. Você fará sucesso com seus quadros em alto-relevo, enfeitados com os pequenos objetos escolhidos.

5. É correto afirmar que esse trabalho

(A) precisa de um acompanhante adulto, por haver material que oferece perigo para crianças.
(B) será feito numa cozinha, porque será necessário utilizar um fogão, para a pasta.
(C) precisa da orientação de um especialista, pela dificuldade que oferece.
(D) deve ser feito em um lugar que possa ser lavado depois.

6. Antes de modelar as figuras que você desejar com a pasta, é preciso

(A) deixar que ela seque um pouco, para facilitar o trabalho.
(B) colorir quantidades dessa pasta em tigelas.
(C) colorir sementes ou botões na mesma cor da pasta.
(D) colar as sementes que ficarão grudadas nela.

As questões de números 7 e 10 baseiam-se na história em quadrinho abaixo.

7. O 3º quadrinho da história mostra

(A) a dúvida da menina para escolher entre Cascão e Cebolinha.
(B) a alegria do Cebolinha com o sucesso do amigo.
(C) a felicidade do Cascão com o comentário da menina.
(D) o espanto do Cebolinha com a força do Cascão.

8. É correto afirmar que nos quadrinhos

(A) o Cascão começou a falar errado, para imitar seu amigo.
(B) o Cebolinha passa a falar certo, por causa do susto, no fim da história.
(C) a menina também fala errado, para ser igual ao Cebolinha. 
(D) as falas do Cebolinha mostram que ele tem dificuldade com a letra R.

9. O humor dos quadrinhos está no fato de que

(A) o Cebolinha resolveu exercitar-se, para ficar forte, também.
(B) o Cascão só fingia que estava levantando peso.
(C) o Cebolinha levou um tombo na frente da menina.
(D) o Cascão não convidou o amigo para tomar sorvete.

10. O uso dos pontos de exclamação nas falas da menina indica

(A) o entusiasmo dela com a força do Cascão.
(B) a dúvida em aceitar o convite para o sorvete.
(C) a curiosidade de ver como Cascão levanta o peso.
(D) as perguntas que ela faz ao Cascão.

http://youtu.be/oYJ4FV6sA80

Feliz Natal!!

Conceito de "Currículo"

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

Na Educação, o currículo não se esgota em si mesmo. Embora possua as características de um programa estruturado e organizado na base de objetivos, de acordo com cada disciplinas,a noção de currículo vai muito além.

Não se deve entendê-lo como algo predeterminado, mas sim como um instrumento de apoio no processo educacional que viabiliza a utilização de ferramentas diversificadas para o bom desenvolvimento do ensino/aprendizagem.

O projeto tem como ponto de partida para sua elaboração o conteúdo do currículo da disciplina. Todas as atividades do mesmo têm por objetivo proporcionar ao aluno uma forma diferenciada de assimilação e expansão do seu conhecimento. O planejamento das atividades visa expandir a prática através da utilização da ferramentas tecnológicas disponíveis no espaço escolar.

A utilização das ferramentas tecnológicas, por vezes, não são citadas na elaboração do currículo, o que não impede que as mesmas sejam manuseadas, até com bastante freqüência. Acontece de alguns conteúdos serem aplicados para ampliar o desenvolvimento de outros interligados, havendo uma certa dependência entre eles.

O manuseio de algumas tecnologias foram de extrema utilidade, uma vez que muitos alunos não tinham o conhecimento necessário para a utilização, tornando-se assim um aprendizado a mais.

Currículo é então a base para o que será aprendido e ensinado, a forma como será oferecido, os recursos  que serão utilizados e como será avaliado, tendo como objetivo maior o aprendizado do aluno, buscando suas experiências como plano de fundo, sem ser meramente uma listagem de conteúdos.

Tipos de Narradores

Narrador-personagem participa dos fatos e é também uma das personagens.

Narrador-observador não participa da história; é um mero observador.

Agora que você já conhece os tipos de narradores, leia as tirinhas abaixo e diga em qual delas o Maluquinho é narrador observador e em qual é narrador personagem. Vamos lá!

1ª Tirinha


Narrador...
( 1 ) personagem                  ( 2 ) observador




2ª Tirinha

Narrador...
( 1 ) personagem                  ( 2 ) observador

Eproinfo ativ 3.3

Plano de aula

Moradia, necessidade de todos e direito do cidadão
            A importância da moradia para o desenvolvimento da criança e o direito que todos devem ter de possuir um lugar protegido.

Objetivos 

·         Levar o aluno a conhecer a necessidade de ter uma casa;

·         Levar o aluno a expor suas opiniões a partir da discussão de um tema;

·         Fazer com que o aluno seja capaz de perceber as diferentes abordagens de um mesmo tema.

Conteúdos 

·         Gênero textual: Música , poema e reportagem;

·         Interpretação de texto;

·         Intertextualidade.

Anos 
6º ano

Tempo estimado
7 aulas

Material necessário 

·         Apresentação da biografia do compositor (Vinicius e Moraes);

·         Audio e visualização da música “A casa”;

·         Texto (reportagem) – “Embaixo da ponte sem número”

·         Texto (poema) – “Sem casa” Murray Roseana

Desenvolvimento 
1ª etapa
Faça a leitura participativa da reportagem “Embaixo da ponte sem número”, discuta o tema com os alunos, crie situações para que os mesmos possam expressar sua opinião a respeito do sistema de moradia no país. Mostre uma outra abordagem do tema moradia através da apresentação do poema “Sem casa” e volte a discutir sobre o tema, agora restringindo à comunidade em que o aluno vive. Peça aos alunos que apresentem problemas de moradia em sua comunidade e sugestões para solucionar o mesmo

2ª etapa
Apresente aos alunos a biografia do compositor e algumas de suas mudanças de residência ao longo de sua vida, evidenciando que estamos comemorando, este ano, o centenário do mesmo. Peça que os alunos acompanhem a apresentação do vídeo da música “A casa”, ressaltando que a mesma faz parte do conjunto de poesias infantis do compositor.

Avaliação
Leve os alunos para a sala de informática e, divididos em grupos, leve-os a exercitar a compreensão de texto utilizando a letra da música “A Casa” apresentada no blog, fazendo assim com que os alunos possam ser avaliados de maneira lúdica e participativa

Material de apoio

Blog: http://portuguescomcleo.blogspot.com.br

Texto com atividade:  https://dl.dropboxusercontent.com/u/13590482/Lua/Interpreta%C3%A7%C3%A3o.htm

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1TdZs6fFe94

Cruzadinha das Frases
http://objetosdeaprendizagemcf.blogspot.com.br/2013/09/cruzadinha-elaborada-pela-professora_7167.html